在教育改革的浪潮中，大单元教学正逐渐成为引领课堂教学创新的关键力量。9月10日，一场意义深远的“大单元教学教研活动”在梨树园小学拉开帷幕。本次活动旨在深入探索大单元教学模式，推动教学改革，提高教学质量。
活动伊始，徐晶晶副校长发表了热情洋溢的讲话，强调了大单元教学在当今教育环境中的重要性。大单元教学打破了传统单课教学的局限性，避免了知识的碎片化，使学生构建起更完整、更深入、更全面的知识体系。随着教育改革的推进，大单元教学已经成为了一种新的教学趋势，它对于提高教学质量和学生的综合素养有着重要的意义。
在随后的研讨过程中，老师们畅所欲言，分享了自己在大单元教学实践中的经验与困惑。教导处刘丹主任分享了她对大单元教学的概念解读。大单元教学就是将多个相关的知识点整合在一个大的单元框架下进行教学，打破传统的单课教学的局限性。它强调知识的系统性和连贯性，让学生能从整体的角度去理解学科知识，而不是孤立地学习一个个知识点
汪琤老师分享了自己“主题选材”的思路。她认为可以深入挖掘教材，找到教材中单元之间的内在联系。例如，很多教材中都有以“传统文化”为主题的课文分布在不同单元，可将这些内容整合，形成一个大单元。以小学语文教材中的古诗、传统节日、民间故事等内容为基础，构建“领略传统文化之美”的大单元，使学生对传统文化有更系统的认识。
毛翠老师在教学中经常从学生的日常生活中寻找主题灵感。比如，在春季开学时，可围绕“春天的足迹”这一主题开展大单元教学。引导学生观察春天的自然现象，如花草树木的变化、动物的活动等，把语文学习与生活体验相结合，让学生在熟悉的情境中学习语文知识，提高学习兴趣。
陈雪娟老师认为大单元教学目标不仅要包含知识与技能目标，还要涵盖过程与方法、情感态度与价值观目标。例如，在“童话世界”大单元中，知识目标是让学生了解童话的基本特点，技能目标是掌握编写简单童话的方法；过程与方法目标是通过阅读、讨论、表演等活动，培养学生的想象力和表达能力；情感态度与价值观目标则是让学生感受童话中的真、善、美，培养学生的美好心灵。
俞梦琪在实践中为实现大单元教学目标，提高学生的综合素质。在教学内容上往往会进行跨学科融合、课内外结合。例如，在“探索自然奥秘”大单元中，结合科学学科知识，让学生在学习描写自然现象的课文时，了解这些自然现象的科学原理；同时，在美术课上，让学生根据对自然的观察进行绘画创作，将语文、科学、美术等学科知识相互渗透，提高学生的综合素养。
李丹、郭雅芳等老师还从教学方法运用、多元评价等各方面分享了自己的教学经验。同时也提出了一些困惑:如虽然知道大单元教学目标应包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观多个维度，但在实际操作中，往往难以将这些目标有机地整合在一起，容易出现目标之间相互割裂的情况。在进行跨学科融合时，常常难以找到语文与其他学科之间自然的融合点，导致融合显得生硬。同时，教师自身的学科知识储备有限，也会影响跨学科融合的效果。
此次大单元教学教研活动为老师们提供了一个相互学习、交流和成长的平台。通过这次活动，老师们对大单元教学有了更深入的理解和认识，为今后的教学实践奠定了坚实的基础，也更加坚定了探索大单元教学的信心。老师们将以此次活动为契机，不断完善大单元教学的设计与实施，为学生创造更加优质的学习环境，助力学生全面发展。
